Desde nuestro Círculo de Educación y Sociedad (CEYS) hemos celebrado el 12 de mayo la tercera sesión del ciclo “Bienestar emocional y prevención en el ámbito educativo”. El encuentro, desarrollado en la Fundación Cajasol, se ha centrado en la autorregulación emocional y cognitiva.
La jornada ha contado nuevamente con la ponencia de Rosario del Rey Alamillo, catedrática de la Universidad de Sevilla y experta en psicología educativa. Bajo la organización de Ana Martínez, directora de nuestro Think Tank de innovación educativa, hemos reunido a un grupo de orientadores y directores de centros educativos, quienes desempeñan un papel fundamental en la implementación de estas medidas en las aulas.
Durante la sesión, Rosario del Rey ha compartido con los asistentes herramientas prácticas y reflexiones para abordar la salud mental y el comportamiento en el entorno escolar, poniendo sobre la mesa tres pilares fundamentales que tanto docentes como familias debemos integrar en el día a día con los niños y adolescentes: no presuponer un control total de la conducta, aprender a escuchar de verdad (empatía activa), y separar el comportamiento de la identidad.
De esta forma, la ponente ha explicado que a menudo tendemos a pensar que cuando una persona se comporta de una determinada manera, lo hace con una intención plenamente consciente y premeditada. Sin embargo, la realidad científica nos demuestra que no podemos dar por sentado que todos los menores controlan sus respuestas conductuales en momentos de tensión.
Asimismo, Rosario del Rey ha señalado que “nuestros niños no se sienten escuchados. Y la realidad es que, aunque los adultos los queremos escuchar, no les damos señales de que comprendemos lo que dicen y por qué sienten lo que sienten. Necesitamos ponernos en sus zapatos, aunque sea para guiarles”.
Por último, la ponente ha subrayado la necesidad vital de desligar las acciones puntuales de un hijo o alumno de lo que realmente es como persona. A veces, nuestras propias expectativas nos juegan malas pasadas y caemos en frases automatizadas como "siempre pasa lo mismo" o "tenías que ser tú". “Debemos recordar que todos nos equivocamos al actuar, pero el valor intrínseco de la persona está muy por encima de sus errores”, ha recalcado.
Este taller ha cerrado un ciclo de tres sesiones diseñado para dotar a los profesionales de herramientas reales, alejadas de la teoría abstracta, que permitan transformar la convivencia en los centros educativos del sur de España.